Title: The Ubuntu Paradigm for Universal Values Education: Building the Foundation for Global Common Humanity in the Era of AI 

  Prof.  N’Dri Thérèse Assié-Lumum, Cornell University 

Abstract: Ubuntu, rooted in African philosophy and captured by John Mbiti’s notion “I am because we are,” represents a paradigm of relational humanity grounded in interconnectedness, mutual care, and shared wellbeing. Extending beyond human relationships, it affirms ethical responsibility toward non-human beings and the broader ecology. As a framework for universal values education, Ubuntu offers a holistic moral compass that prioritizes collective flourishing over individualistic, and group competitive models motivated by zero-sum concerns. In the context of rapid technological advancement, particularly artificial intelligence, Ubuntu can guide to the need to emphasize that technology is shaped by human intention and should serve the common good. The paper argues that using Ubuntu as a framework in educational systems can nurture empathy, intercultural dialogue, and collective accountability including in digital spaces. Ubuntu is poised to promote critical reflection on bias, equity, and ethical technological design, encouraging a shift from technical competence alone to ethical intelligence. Ultimately, Ubuntu-inspired pedagogy can advance a transformative vision of values education for a more humane and interconnected world encompassing AI for collective attainments in a collectively healthy environment.

Short Bio: N’Dri Thérèse Assié-Lumumba is Professor of African and African Diaspora Education and Comparative and International Education at Cornell University’s Africana Studies and Research Center, where she has served since 1991. She is the immediate past Director of the Institute for African Development and has held leadership roles in gender studies and graduate education. Internationally recognized, she served as President of the World Council of Comparative Education Societies (2016–2024) and chaired UNESCO’s MOST Scientific Advisory Committee. She is also the Founding President of the Global Africa Comparative and International Education Society and former President of the Comparative and International Education Society (CIES).

Her research addresses higher education, gender equity, educational finance, knowledge production, ICT and democratization, African intellectual traditions, and Ubuntu epistemology. A globally engaged scholar, she has worked in more than 50 countries and advised governments, UN agencies, and international organizations. She holds a PhD in Comparative Education from the University of Chicago and has received numerous international honors and awards.

הפרדיגמה של אובונטו לחינוך לערכים אוניברסליים: בניית היסודות לאנושות משותפת עולמית בעידן הבינה המלאכותית

פרופ' נ'דרי תרז אסייה-לומום מאוניברסיטת קורנל

 

תקציר: אובונטו, ששורשיה בפילוסופיה אפריקאית ונלכדה על ידי רעיון של ג'ון מביטי "אני קיים כי אנחנו קיימים", מייצגת פרדיגמה של אנושיות יחסית המבוססת על קשרי גומלין, דאגה הדדית ורווחה משותפת. היא משתרעת מעבר למערכות יחסים אנושיות, ומאשרת אחריות אתית כלפי בני אדם וכלפי האקולוגיה הרחבה יותר. כמסגרת לחינוך לערכים אוניברסליים, אובונטו מציעה מצפן מוסרי הוליסטי המעניק עדיפות לשגשוג קולקטיבי על פני מודלים אינדיבידואליים ותחרותיים קבוצתיים המונעים על ידי דאגות סכום אפס. בהקשר של התקדמות טכנולוגית מהירה, ובמיוחד בינה מלאכותית, אובונטו יכולה להדריך את הצורך להדגיש שטכנולוגיה מעוצבת על ידי כוונה אנושית וצריכה לשרת את טובת הכלל. המאמר טוען כי שימוש באובונטו כמסגרת במערכות חינוך יכול לטפח אמפתיה, דיאלוג בין-תרבותי ואחריות קולקטיבית, כולל במרחבים דיגיטליים. אובונטו מוכנה לקדם התבוננות ביקורתית על הטיה, שוויון ותכנון טכנולוגי אתי, ולעודד מעבר מיכולת טכנית בלבד לאינטליגנציה אתית. בסופו של דבר, פדגוגיה בהשראת אובונטו יכולה לקדם חזון טרנספורמטיבי של חינוך ערכי לעולם אנושי ומקושר יותר, הכולל בינה מלאכותית להישגים קולקטיביים בסביבה בריאה קולקטיבית.

 

ביו קצר: נ'דרי תרז אסייה-לומומבה היא פרופסור לחינוך אפריקאי ותפוצות אפריקאיות וחינוך השוואתי ובינלאומי במרכז ללימודי אפריקה ומחקר באוניברסיטת קורנל, שם היא מכהנת מאז 1991. היא המנהלת לשעבר של המכון לפיתוח אפריקאי ומילאה תפקידי מנהיגות בלימודי מגדר וחינוך לתארים מתקדמים. היא, בעלת הכרה בינלאומית, כיהנה כנשיאת המועצה העולמית של אגודות לחינוך השוואתי (2016–2024) ועמדה בראש הוועדה המייעצת המדעית MOST של אונסק"ו. היא גם הנשיאה המייסדת של אגודת החינוך ההשוואתי והבינלאומית הגלובלית של אפריקה ונשיאה לשעבר של אגודת החינוך ההשוואתי והבינלאומית (CIES). מחקרה עוסק בהשכלה גבוהה, שוויון מגדרי, מימון חינוך, ייצור ידע, טכנולוגיות מידע ודמוקרטיזציה, מסורות אינטלקטואליות אפריקאיות ואפיסטמולוגיה של אובונטו. כחוקרת בעלת מעורבות גלובלית, היא עבדה ביותר מ-50 מדינות וייעצה לממשלות, סוכנויות או"ם וארגונים בינלאומיים. היא בעלת תואר דוקטור בחינוך השוואתי מאוניברסיטת שיקגו וזכתה בפרסים והוקרה בינלאומיים רבים.

 

نموذج أوبونتو لتعليم القيم العالمية: بناء أساس الإنسانية المشتركة في عصر الذكاء الاصطناعي

 

 أ.د. ندري تيريز أسيه لوموم، جامعة كورنيل

 

ملخص: يُمثل مفهوم أوبونتو، المتجذر في الفلسفة الأفريقية والذي يُجسده جون مبيتي بمفهومه "أنا موجود لأننا موجودون"، نموذجًا للإنسانية القائمة على العلاقات، والمبنية على الترابط والرعاية المتبادلة والرفاه المشترك. ويتجاوز هذا المفهوم العلاقات الإنسانية، ليؤكد على المسؤولية الأخلاقية تجاه الكائنات غير البشرية والبيئة ككل. وباعتباره إطارًا لتعليم القيم العالمية، يُقدم أوبونتو بوصلة أخلاقية شاملة تُعطي الأولوية للازدهار الجماعي على النماذج الفردية والتنافسية التي تحركها اعتبارات الربح والخسارة. وفي ظل التطور التكنولوجي السريع، ولا سيما الذكاء الاصطناعي، يُمكن لأوبونتو أن يُرشدنا إلى ضرورة التأكيد على أن التكنولوجيا تتشكل وفقًا للنية الإنسانية، ويجب أن تخدم الصالح العام. تُجادل هذه الورقة البحثية بأن استخدام أوبونتو كإطار عمل في الأنظمة التعليمية يُمكن أن يُعزز التعاطف والحوار بين الثقافات والمسؤولية الجماعية، بما في ذلك في الفضاءات الرقمية. يُهيئ أوبونتو الظروف المناسبة لتعزيز التفكير النقدي في التحيز والإنصاف والتصميم التكنولوجي الأخلاقي، مُشجعًا على الانتقال من الكفاءة التقنية وحدها إلى الذكاء الأخلاقي. في نهاية المطاف، يُمكن للمنهج التربوي المُستوحى من أوبونتو أن يُطور رؤية تحويلية لتعليم القيم من أجل عالم أكثر إنسانية وترابطًا، يشمل الذكاء الاصطناعي لتحقيق إنجازات جماعية في بيئة صحية جماعيًا.

 

نبذة مختصرة: ندري تيريز أسيه لومومبا أستاذة في تعليم الأفارقة والشتات الأفريقي والتعليم المقارن والدولي في مركز الدراسات والبحوث الأفريقية بجامعة كورنيل، حيث تعمل منذ عام ١٩٩١. شغلت سابقًا منصب مديرة معهد التنمية الأفريقية، ولها أدوار قيادية في دراسات النوع الاجتماعي والتعليم العالي. شخصية مرموقة دوليًا، شغلت منصب رئيسة المجلس العالمي لجمعيات التعليم المقارن (2016-2024)، وترأست اللجنة الاستشارية العلمية لبرنامج MOST التابع لليونسكو. وهي أيضًا الرئيسة المؤسسة للجمعية العالمية الأفريقية للتعليم المقارن والدولي، والرئيسة السابقة لجمعية التعليم المقارن والدولي (CIES). تتناول أبحاثها التعليم العالي، والمساواة بين الجنسين، وتمويل التعليم، وإنتاج المعرفة، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات والديمقراطية، والتقاليد الفكرية الأفريقية، ونظرية أوبونتو المعرفية. وبصفتها باحثة منخرطة عالميًا، عملت في أكثر من 50 دولة، وقدمت المشورة للحكومات ووكالات الأمم المتحدة والمنظمات الدولية. تحمل شهادة الدكتوراه في التعليم المقارن من جامعة شيكاغو، وحصلت على العديد من الجوائز والتكريمات الدولية.