Title: Using Artificially Intelligent Discussants (AIDs) in Collaborative Online Learning

Professor William J. Hunter, University of Calgary, Canada

Abstract: Research on social learning theory, Vygotsky’s MKO, and cooperative education has established a robust framework for learning through group discussion. The thoroughly researched intergroup contact theory has shown that working collaboratively with others in carefully constructed discussions, including online discussions, reduces prejudice and can support culturally relevant pedagogy. In this workshop, participants will see how Artificially Intelligent Discussants (AIDs) can be used to create online discussions that introduce curriculum content and stimulate academic conversations. The session will also discuss how this methodology might also be used to introduce AIDs with diverse cultural backgrounds and to raise questions about whether this method might facilitate the creation of discussions that might meet the requirements of contact theory, particularly in cases in which contact with live participants might be impractical or risky.   

A short bio: Bill Hunter was the founding dean of the Faculty of Education at Ontario Tech University and is currently professor emeritus at Ontario Tech and the University of Calgary. He has taught a variety of courses in educational technology, statistics, measurement, and other areas of educational psychology. Most of his recent research has focused on online learning including two books co-authored with Roger Austin and an open educational resource called Thriving Online: A Guide for Busy Educators co-authored with Robin Kay. He is currently teaching alternative and inclusive assessment and short courses on AI in Education.

כותרת: שימוש בדיונים בעלי אינטליגנציה מלאכותית (AIDs) בלמידה מקוונת שיתופית

פרופסור וויליאם ג'יי האנטר, אוניברסיטת קלגרי, קנדה

 

תקציר: מחקר על תיאוריית הלמידה החברתית, תיאוריית הלמידה החברתית של ויגוצקי וחינוך שיתופי יצר מסגרת איתנה ללמידה באמצעות דיון קבוצתי. תיאוריית הקשר הבין-קבוצתי, שנחקרה לעומק, הראתה כי עבודה משותפת עם אחרים בדיונים שנבנו בקפידה, כולל דיונים מקוונים, מפחיתה דעות קדומות ויכולה לתמוך בפדגוגיה רלוונטית מבחינה תרבותית. בסדנה זו, המשתתפים יראו כיצד ניתן להשתמש בדיונים בעלי אינטליגנציה מלאכותית (AIDs) ליצירת דיונים מקוונים המציגים תוכן לימודי ומעוררים שיחות אקדמיות. המושב ידון גם כיצד ניתן להשתמש במתודולוגיה זו גם כדי להציג AIDs בעלי רקע תרבותי מגוון ולהעלות שאלות לגבי האם שיטה זו עשויה להקל על יצירת דיונים שעשויים לעמוד בדרישות תיאוריית הקשר, במיוחד במקרים בהם קשר עם משתתפים חיים עשוי להיות לא מעשי או מסוכן.

ביו קצר: ביל האנטר היה הדיקן המייסד של הפקולטה לחינוך באוניברסיטת אונטריו טק וכיום הוא פרופסור אמריטוס באונטריו טק ובאוניברסיטת קלגרי. הוא לימד מגוון קורסים בטכנולוגיה חינוכית, סטטיסטיקה, מדידה ותחומים אחרים של פסיכולוגיה חינוכית. רוב מחקריו האחרונים התמקדו בלמידה מקוונת, כולל שני ספרים שנכתבו יחד עם רוג'ר אוסטין ומשאב חינוכי פתוח בשם "Thriving Online: A Guide for Busy Educators" שנכתב יחד עם רובין קיי. כיום הוא מלמד הערכה חלופית ומכילה וקורסים קצרים בנושא בינה מלאכותית בחינוך.

 

العنوان: استخدام برامج النقاش الذكية (AIDs) في التعلم التعاوني عبر الإنترنت

الأستاذ ويليام ج. هنتر، جامعة كالجاري، كندا

 

الملخص: أرست الأبحاث في نظرية التعلم الاجتماعي، ونظرية فيجوتسكي MKO، والتعليم التعاوني، إطارًا متينًا للتعلم من خلال المناقشات الجماعية. وقد أظهرت نظرية التواصل بين المجموعات، التي خضعت لبحوث معمقة، أن العمل التعاوني مع الآخرين في مناقشات مُصممة بعناية، بما في ذلك المناقشات عبر الإنترنت، يُقلل من التحيز ويدعم أساليب التدريس الملائمة ثقافيًا. في هذه الورشة، سيتعرف المشاركون على كيفية استخدام برامج النقاش الذكية (AIDs) لإنشاء مناقشات عبر الإنترنت تُقدم محتوى المناهج الدراسية وتُحفز الحوارات الأكاديمية. كما ستناقش الجلسة كيفية استخدام هذه المنهجية لتقديم برامج نقاش ذكية ذات خلفيات ثقافية متنوعة، وطرح تساؤلات حول ما إذا كانت هذه الطريقة تُسهل إنشاء مناقشات تُلبي متطلبات نظرية التواصل، لا سيما في الحالات التي يكون فيها التواصل مع المشاركين المباشرين غير عملي أو محفوفًا بالمخاطر.

نبذة مختصرة: كان بيل هنتر العميد المؤسس لكلية التربية في جامعة أونتاريو للتكنولوجيا، وهو حاليًا أستاذ فخري في جامعة أونتاريو للتكنولوجيا وجامعة كالجاري. درّس هنتر مجموعة متنوعة من المقررات في تكنولوجيا التعليم، والإحصاء، والقياس، ومجالات أخرى في علم النفس التربوي. ركزت معظم أبحاثه الحديثة على التعلم الإلكتروني، بما في ذلك كتابان شارك في تأليفهما مع روجر أوستن، ومورد تعليمي مفتوح بعنوان "الازدهار عبر الإنترنت: دليل للمعلمين المشغولين" شارك في تأليفه مع روبن كاي. يُدرّس هنتر حاليًا أساليب التقييم البديلة والشاملة، بالإضافة إلى دورات قصيرة حول الذكاء الاصطناعي في التعليم.